中國(guó)是世界上幾個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)之一，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大的貢獻(xiàn)。在陶瓷技術(shù)與藝術(shù)上取得的成就，尤其具有特殊的意義。
中國(guó)瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶瓷向瓷器過(guò)渡階段的產(chǎn)物。中國(guó)最早的原始青瓷發(fā)現(xiàn)于山西夏縣東下馮龍山文化遺址中，距今約4200年。宋代是我國(guó)瓷器空前發(fā)展的時(shí)期，出現(xiàn)了“定、汝、官、哥、均”五大名窯并稱(chēng)于世的現(xiàn)象。明清兩代是中國(guó)瓷器生產(chǎn)最鼎盛的時(shí)期，瓷器生產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)到了高峰，景德鎮(zhèn)作為“瓷都”被確立。青花瓷釉質(zhì)透明如水，胎體質(zhì)薄輕巧，潔白的瓷體上敷以藍(lán)色紋飾，素雅清新，充滿(mǎn)生機(jī)。青花瓷一經(jīng)出現(xiàn)便風(fēng)靡一時(shí)，成為景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)名瓷之冠。與青花瓷共同并稱(chēng)四大名瓷的還有青花玲瓏瓷、粉彩瓷和顏色釉瓷。另外，還有雕塑瓷、薄胎瓷、五彩胎瓷等，均精美非常，各有特色。
科技發(fā)展帶動(dòng)教育方式的更新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，將虛擬仿真技術(shù)引入高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)，加大教學(xué)過(guò)程中信息化教育的比例，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件，改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法。對(duì)于傳統(tǒng)的瓷器教學(xué)來(lái)說(shuō)，建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源可以讓更多的學(xué)生盡快學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)正應(yīng)了國(guó)家的仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃,陶瓷虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法,陶瓷虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建,陶瓷虛擬仿真實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍及管理體系建設(shè)等方面是陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路和具體要落實(shí)的工作,河南蘭幻軟件陶瓷虛擬仿真為陶瓷類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展提供了新的思路。
虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)是優(yōu)化陶瓷學(xué)科教學(xué)的交互工具，因此相關(guān)的信息化教學(xué)資源建設(shè)就是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)創(chuàng)新性高校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)要“合理規(guī)劃、資源豐富、重點(diǎn)明確、效率優(yōu)先”，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)改革和創(chuàng)新，虛擬學(xué)習(xí)和實(shí)踐制作要相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，建設(shè)先進(jìn)和完善的虛擬仿真教學(xué)中心。
陶瓷虛擬仿真軟件建設(shè)之探索：
1、陶瓷虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)
陶藝制作虛擬仿真系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)完成了以下整體環(huán)節(jié)：陶瓷造型設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容的展示、移動(dòng)交互應(yīng)用。通過(guò)虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)，將傳統(tǒng)的陶瓷教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，方便廣大師生的互動(dòng)交流。
設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類(lèi)虛擬仿真教學(xué)的信息平臺(tái)是陶瓷教學(xué)輔助開(kāi)發(fā)的工具，陶瓷虛擬仿真解決了陶瓷教學(xué)項(xiàng)目真實(shí)實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)效率底、材料消耗大等問(wèn)題，特別是解決了多樣性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展困難的問(wèn)題。
藝術(shù)創(chuàng)作及思維方式受新技術(shù)以及這種新技術(shù)所賴(lài)以生存的電子信息時(shí)代的大眾文化背景的影響比較大，但這并不能證明僅僅通過(guò)技術(shù)手段來(lái)成就的作品就可以稱(chēng)其為虛擬仿真教學(xué)。所有藝術(shù)的生命之源都應(yīng)是以富有創(chuàng)造性的思維來(lái)維系的，虛擬仿真教學(xué)資源也不例外，其作品在創(chuàng)作過(guò)程中也必須進(jìn)行藝術(shù)思維與現(xiàn)代技術(shù)的不斷影響和交融。再高深的科學(xué)技術(shù)對(duì)藝術(shù)來(lái)說(shuō)也只是手段，創(chuàng)造性的思維才是藝術(shù)作品具有生命力的根本。
目前陶瓷虛擬仿真包括以下選擇
1、陶瓷虛擬仿真拉坯
初次進(jìn)入陶瓷虛擬仿真系統(tǒng)，會(huì)有簡(jiǎn)單的操作說(shuō)明介紹。在瓶身內(nèi)上下拖動(dòng)可以減少或增加泥坯的高度，水平方向由外向內(nèi)拖動(dòng)，可以縮減泥坯的半徑，反之由內(nèi)向外拖動(dòng)則可以增加泥坯的半徑。在操作此系統(tǒng)制作瓷器的過(guò)程中要緩慢拖動(dòng)以達(dá)到最好的制作效果，最終可以制作出滿(mǎn)意的瓷器造型。
2、陶瓷虛擬仿真燒制
當(dāng)學(xué)生制作出滿(mǎn)意的瓷器造型的時(shí)候，點(diǎn)擊屏幕右下角的燒制圖標(biāo)按鈕，就可以將制作好的土坯放入窯中燒制，經(jīng)過(guò)短短幾秒鐘的燒制之后，漂亮的瓷器就被制作出來(lái)了。燒制完成的瓷器造型逼真，細(xì)節(jié)處甚至可以看到細(xì)小的裂紋釉。大大增加了陶瓷虛擬仿真的真實(shí)性，讓老師以及學(xué)生有更好的造作體驗(yàn)以及視覺(jué)沖擊。
裝飾作品
3、陶瓷虛擬仿真瓷種
陶瓷虛擬仿真系統(tǒng)中有彩陶、青花瓷、粉彩、鈞瓷、哥瓷、汝瓷、定瓷、官瓷、龍泉瓷、diy瓷器十種陶瓷分類(lèi)供學(xué)生訓(xùn)練使用。在燒制瓷器完成后學(xué)生可以選擇喜愛(ài)的辭其種類(lèi)為自己的作品上釉、上色/添加紋理。學(xué)生可以發(fā)揮自己創(chuàng)造性的藝術(shù)思維，最后制作出漂亮的瓷器。
陶瓷藝術(shù)與繪畫(huà)，無(wú)論是從藝術(shù)本質(zhì)、特征，還是從表現(xiàn)手段來(lái)看，都有共通之外。繪畫(huà)藝術(shù)講究"氣韻生動(dòng)"、"以形寫(xiě)神"、"形神兼?zhèn)?，講究"骨法用筆"、"畫(huà)龍點(diǎn)晴"，著重形象的刻劃和意境美的追求，講究兼工帶寫(xiě)，以渾然天成、本色自然、含蓄蘊(yùn)藉為品位，遵循"作品妙在似與不似之間，大似為媚俗，不似為欺世"的創(chuàng)作原則，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家要深入生活，從生活中獲取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，并反映生活。繪畫(huà)藝術(shù)所要求的這一切，陶瓷藝術(shù)無(wú)一例外地要遵循。傳統(tǒng)派是如此，學(xué)院派也毫不例外。
4、陶瓷虛擬仿真品鑒
學(xué)生在此陶瓷虛擬仿真系統(tǒng)中制作好的瓷器可以保存并推送給自己的好友，也可以欣賞到其他同學(xué)所制作的陶瓷作品，相互學(xué)習(xí)交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。陶瓷虛擬仿真技術(shù)的引入更激勵(lì)了我們這一代青年陶藝愛(ài)好者去探索，去追求更高的藝術(shù)高峰。
虛擬仿真教學(xué)發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生和陶瓷藝術(shù)相結(jié)合的結(jié)果。因此，隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的虛擬仿真教學(xué)總有一天也會(huì)成為一種“傳統(tǒng)”的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教育只能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，并不根據(jù)自身的條件選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，虛擬仿真教學(xué)則是能夠讓學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)其意義與觀念。
