過濾虛擬仿真實驗主要是教培使用，化工專業(yè)的學生們在進行過濾實驗時有很多弊端，缺乏設備，實驗室有限，材料操作有危險性，投入成本大等，有了過濾虛擬仿真實驗后，學生可以避免實驗過程中可能出現(xiàn)的危險和事故，保障學生安全的前提下，進行不受時間限制、不受實驗次數(shù)限制的自主學習實驗操作。虛擬仿真實驗靈活性高，成本低廉，可視化效果好，是教學與現(xiàn)代科技同步發(fā)展的關鍵。
過濾是在外力作用下，利用過濾介質(zhì)使懸浮液中的液體通過，而固體顆粒被截/留在介質(zhì)上，從而實現(xiàn)固液分離的一種單元操作。過濾介質(zhì)為多孔結(jié)構，可以截留固體物質(zhì)，而讓液體通過;我們把待過濾的懸浮液稱為濾漿，過濾后分離出的固體稱為濾餅或濾渣，通過過濾介質(zhì)的液體稱為濾液。本裝置考慮學校實際需求狀況，采用碳酸鈣水溶液作為原料，過濾設備為板框壓濾機，過濾動力由壓縮空氣提供，過濾后濾餅可以循環(huán)使用。
過濾虛擬仿真實驗適用對象：教培、企業(yè)培訓等
（一）過濾虛擬仿真實驗登錄端口：
過濾虛擬仿真實驗共有兩個登錄端口，
①學生端
學生1對1通過過濾虛擬仿真實驗開展認知、學習、模擬、實訓、考核。
使用仿真實驗室，解決了現(xiàn)實中缺少實驗室、沒有實驗設備等難題，幫助學生在學習期間快速掌握實驗技巧，掌握實驗的方式，為日后踏上工作崗位奠定基礎。
②教師端
教師可以將需要學習的課件等素材向開發(fā)者溝通后上傳到該虛擬仿真實驗室內(nèi)，學生可以在教師的安排下開展有序的實驗學習，教育管理更加方便，統(tǒng)一管理學生的賬號，管理學生的考核成績，根據(jù)學生的考核成績，調(diào)整教學進度等。
（二）過濾虛擬仿真實驗功能介紹：
在虛擬仿真實驗內(nèi)，我們搭建好了教室，實驗設備，實驗材料等。用戶通過以下功能，與實驗開展互動學習。
①沉浸式自主漫游，這與現(xiàn)實實驗室沒有什么區(qū)別，學生們可以通過漫游功能在實驗室內(nèi)盡情觀賞，觀賞實驗設備等，因?qū)嶒炘O備較大，有一層二層，學生們也可以通過自主漫游的方式上樓梯查看設備。
②認識儀器
學生初進實驗室對一切都是陌生的， 尤其是實驗設備，為讓學生能夠有認識實驗設備的過程，開設“認識儀器”功能，學生與場景設備交互，點擊設備查看設備的名稱以及用途，了解設備與設備之間的關系，從而更好理解該項實驗。
③實驗流程文字介紹，向?qū)W生講述實驗的概念、理論應知、訓練目標、維護與保養(yǎng)、裝置異常及應急處置等理論知識。學生可以學習或?qū)嶒炃皬土暋?o:p style="box-sizing:border-box;margin:0px;padding:0px;border:0px;">
④過濾虛擬仿真實驗給學生實驗的條件，學生進入模擬實驗功能后，便可以進行過濾實驗，由于學生對實驗較為陌生，該功能采用教學的形式，一步一步的教學生如何進行實驗，直至實驗結(jié)束。學生可以在該功能內(nèi)反復進行實驗流程學習。
⑤學習實驗，了解實驗后也需要對學生的掌握情況進行考核，學生進入實驗考核功能，該功能內(nèi)沒有任何操作提醒，學生直接開機進行操作即可，實驗結(jié)束后，學生提交實驗，查看自己的實驗成績。
分數(shù)評定是以“考核權重”為標準，按照操作流程規(guī)范進行計算得分，每一項流程都有單獨的分數(shù)值，流程在實驗時做到位便可以得分，如出現(xiàn)失誤則不得分，實驗結(jié)束后，將計分進行累加，便是學生所得分。
⑥成績查詢，教師可以查看全部學生的實驗成績。系統(tǒng)直接讀取到教師端，方便教師對學生成績的管理，對學生學習狀態(tài)的管理等。
